Je travaille avec ma grille de compétences-méthode depuis presque deux ans mais j'ai conscience qu'elle est trop complexe et qu'il est possible de l'améliorer.
J'ai donc réorganisé les compétences ainsi :
Je distribuerai la fiche aux élèves à la rentrée de façon à ce qu'ils l'aient toujours sur eux. J'indiquerai lors de chaque séance les compétences travaillées et je leur demanderai par moments de s'auto-évaluer.
Cette réorganisation devrait également me permettre de gagner du temps dans les corrections de copies puisque je n'aurai qu'à évaluer l'item (analyse / interprétation / rédaction / langue) et non chaque sous-item comme je le faisais jusqu'alors.
J'ai ajouté et modifié quelques sous-items en fonction des lacunes que j'ai pu constater en corrigeant les copies.
Exemple de première séance de lecture analytique en 1e :
Séquence sur la défense des migrants dans la littérature
LA 1 : Laurent Gaudé, Eldorado (2006), ch.XII « Frères d’enfer »
Supports :
Compétences travaillées : commentaire de texte I et II (analyse et interprétation)
1. Lecture-découverte : prise de notes au tableau sur les premières impressions
2. Lecture analytique en groupe :
Former des groupes de 3 ou 4 élèves
Déterminer la méthode qui convient le mieux à partir de la fiche-méthode
Analyser le texte et organiser le commentaire (développement uniquement, non rédigé)
3. Auto-évaluation : chaque élève évalue son niveau d’acquisition des compétences 1 à 9 et fait un bilan de cette première approche du commentaire à partir du questionnaire suivant (lien vers la consultation du document) :https://drive.google.com/open?id=1nmsZVv54vquhW8__f9y2u25daYVCOzI6CiL5lhOa_To
4.Mise en commun du travail et correction